簡(jiǎn)介

被試因意識(shí)到自身被觀察或被研究而改變自身行為或表現(xiàn)的傾向。

反應(yīng)傾向可能出現(xiàn)在任何類型的心理學(xué)研究之中。在自然觀察研究中，被試如果意識(shí)到自己正被觀察，將有可能改變?cè)瓉淼淖园l(fā)行為，從而影響觀察結(jié)果。在調(diào)查研究中，被試可能因?yàn)橹雷约罕徽{(diào)查，從而產(chǎn)生社會(huì)贊許性傾向并作出與真實(shí)情況有偏差的反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)研究中，被試可能對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠兴聹y(cè)，并按照自己猜測(cè)的方式進(jìn)行反應(yīng)。?

?霍桑效應(yīng)就是一種反應(yīng)傾向。亨利效應(yīng)是霍桑效應(yīng)的一個(gè)特例，指的是當(dāng)被試意識(shí)到自身處于控制組時(shí)，會(huì)改變行為以彌補(bǔ)控制組相比于實(shí)驗(yàn)組的所謂“劣勢(shì)”。皮格馬利翁效應(yīng)也是一種反應(yīng)傾向，說的是學(xué)生會(huì)因教師的期待而改變行為以滿足老師要求的現(xiàn)象。對(duì)個(gè)體的刻板印象或偏見能造成其在某些行為或表現(xiàn)上出現(xiàn)異常，也是一種反應(yīng)傾向。例如，女生因刻板印象可能在數(shù)學(xué)上表現(xiàn)不佳。?

?根據(jù)情境的不同，反應(yīng)傾向可以是正向的，也可以是負(fù)向的。但是，對(duì)于一項(xiàng)研究來說，反應(yīng)傾向的危害是明顯的，嚴(yán)重威脅一個(gè)研究的外部效度。反應(yīng)傾向可以通過無干擾觀察或無干擾測(cè)量進(jìn)行一定程度的減輕。①無干擾觀察。指研究者使用不為被試（包括人和動(dòng)物）意識(shí)到的方式記錄其行為。例如，在自然觀察中，研究者可以使用長(zhǎng)焦鏡頭遠(yuǎn)距離觀察被試，使其反應(yīng)更自然。但是，在某些情況下研究可能要求觀察者與被試近距離接觸。在這類情況下，研究者可以考慮被試觀察的方式，也就是說觀察者本身可作為一位積極的被試融入所觀察對(duì)象的生活之中。需要指出的是，不是意識(shí)到被觀察就一定會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)傾向。在一項(xiàng)關(guān)于家庭成員互動(dòng)的研究中，研究者發(fā)現(xiàn)無論被試是否知道到他們正被錄音，他們的表現(xiàn)都是一樣的。②無干擾測(cè)量。指研究者對(duì)被試行為的痕跡或后果進(jìn)行記錄，而不記錄行為過程本身，是一種間接測(cè)量。例如，研究者可以不關(guān)注一個(gè)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，而只查看其提交的家庭作業(yè)。兩種方法的最大區(qū)別是，無干擾觀察要求觀察者與被試一同出現(xiàn)于同一場(chǎng)所，而無干擾測(cè)量則不需要觀察者出現(xiàn)，只需要研究行為的后果。